潜精积思，孜孜不倦；循循善诱，有教无类。杨朝老师是汽车与航空学院一名专业课教师，也是参与学生管理的一名班主任。自2007年入校，他工作严谨，作风扎实，深受学生们的喜爱。自2008年以来，两次被评为“三育人”优秀先进个人，2010年获得“优秀共产党员”，两次在年度考核中被评为“优秀个人”。同学们都亲切地称他“朝哥”。
投身教学精于业
“课堂的第一责任人是老师。”2013年，由于学院专业建设人才发展需要，做了六年的教学秘书的杨朝老师转为专业课教师。杨老师本专业学的是中文，为尽快适应专业教学，他虚心向其他专业课教师请教，刻苦钻研专业资料，积极参加校内及企业的调研和实训。2007年从教以来，他先后发表7篇学术论文，参编多门教材，参与多项院级科研项目建设，编制10多门专业课程标准，负责汽车技术服务与营销专业核心课程建设，还是教学资源库课程建设负责人之一。他将理论与实践有机结合，力求把每个知识点准确、细致地传授给学生。
“管理的智慧是相通的。”作为神龙销售服务班的班主任，杨老师在教学方式方法敢于大胆创新。他巧妙地将企业管理模式运用到教学中。德国的六步教学法、6s管理理念都被他活学活用。其中，他的分组教学原则极有特色：男女搭配、干群结合、勤懒相融。将学生小组进行“优化配置”，每个小组都“势均力敌”。组与组间互相竞赛、较劲，增加了课堂趣味性，学生的自主性、集体意识、兴趣都得到很大提高，教学效果显著。2009年，他指导的学生参加 “运华杯全国职业院校营销技能大赛”获全国三等奖，他本人被评为优秀指导教师。2010年，他指导的学生参加“比亚迪杯全国职业院校营销技能大赛”获全国一等奖。
为培养学生的职业素质，杨朝潜精积思，讲究方法。一次，他在上专业课时问同学们是否知道汽车营销专业的职业方向是什么？学生的回答仅“卖车”二字。这让他深深体会到许多高职学生对专业和职业前景认识不足，缺乏科学的分析和判断。为此，他不仅在入学教育时对学生进行专业认知教育，还在大一第二学期提前介入专业教学，让学生尽可能早地接触专业，通过模拟演练，到企业、汽车市场进行调研，不限主题随街采访等形式提前让学生体验职业，赢得了同学们的认可。学生认识了专业的魅力，从而更加努力学习专业技能。他辅导的1402041班，由于专业知识扎实，动手能力强，就业导向明确，在“订单班组建月”中，进入订单班的人数最多。
情系学生勤耕耘
“高职院校在突出技能的同时一定要注重人文建设，学校经常开展科技文化艺术节等大型活动，而类似讲座等人文类活动则较少。”杨朝不仅关心学生的知识技能，更关心学生精神的成长，他呼吁高职院校重技能也重人文，做好学生品性、修养、价值观、习惯等的养成教育。在日常教学中，他就与学生约法三章，确定底线。要求同学们始终将“尊重”二字摆在前面，时刻注意自己的专业礼仪和综合素养，在学习和生活中锻造职业品质。
“教育没有融入情感，就如同池塘没有水。”2015年，学校班主任管理制度出台，在工作量饱和的情况下，杨朝主动请缨，要求担任班主任，希望拉近与学生的距离，通过专业教学和日常管理融合来提高管理效率。班级管理中，他坚持三个“从严”管理办法，他严管干部，强调班干部的示范作用，班干部犯错加倍处罚。晨跑中，普通同学缺勤扣2分，而班干部缺勤则要扣4分。他严于律己，对学生以身作则、言而有信，对许下的承诺，他都一一兑现。他严管班级，聚焦凝聚力建设，硬性要求学生以集体形式参加学校的各类活动，提高活动参与度。他对学生说：“即使你不是赛场上的运动选手，也要做一个称职的观众，为我们的班级呐喊助威。”他辅导的1402041班被评为校级“刚毅班集体”，女生寝室903寝室更是被评为“省级文明寝室”。
“用爱浇筑、用心付出”杨朝老师这样概括自己的教育理念。对杨朝老师来讲，主动承担教学和管理工作，究其源正是因为“爱”，爱教育、爱学生、更爱学校。
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