诊断与改进工作简报
第6期
质量管理处编制 2019年4月10日
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需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进
工作动态. 1
情况通报. 1
一、具体情况. 1
1.召开迎接省教育厅教学诊改复核动员大会. 1
2.赴湖北科技职业学院开展诊改工作调研活动. 2
3.组织人员参加2019年第1期高职院校诊改理论与实务培训. 3
4.召开三月学校诊改专项工作汇报会. 3
5.推出“诊改百问”第4期. 4
7.启动“自我诊改报告”编制工作. 5
二、主要问题及改进措施. 5
1.主要问题. 5
2.改进措施. 5
三、工作亮点. 5
下步工作. 6
工作动态
○召开迎接省教育厅教学诊改复核动员大会;
○赴湖北科技职院开展诊改工作调研活动；
○组织人员参加2019年第1期高职院校诊改理论与实务培训；
○召开三月学校诊改专项工作汇报会；
○推出“诊改百问”第4期;
○启动“说诊改”活动;
○启动“自我诊改报告”编制工作。
情况通报
一、具体情况
1.召开迎接省教育厅教学诊改复核动员大会
3月14日，学校在培训楼三楼召开了迎接省教育厅教学诊改复核动员大会，全体在家校领导，各部门负责人及相关人员参加此次大会。会上宣读了《省教育厅关于开展2019年高职院校教学工作诊断与改进抽样复核的通知》和《350普京集团新网站注册址关于成立迎接诊改复核工作领导小组的通知》。校长陈方晔作了动员报告，指出我们要充分认识诊改工作取得的成效，深刻把握诊改复核的重要意义，全员、全面、全力开展复核。党委书记戴光驰作总结讲话，强调此次诊改复核意义重大，不仅是对学校教学诊断与改进工作成效的全面检验，更关系到学校未来的发展。事关重大、责任重大、时间紧迫、任务繁重，全校上下务必同心同力，把迎接诊改复核工作作为当前的重中之重。
迎接诊改复核动员大会
2.赴湖北科技职业学院开展诊改工作调研活动
2月26日，学校教务处处长上官兵、质量管理处处长熊文林等一行8人赴湖北科技职业学院开展诊改工作调研活动。湖北科技职院教务处、教学质量管理与评估中心、学生工作部（处）、人事处负责人及相关人员参加了交流活动。
湖北科技职业学院副校长宋移安首先表示热烈欢迎，介绍了湖北科技职院与会人员，希望两校之间多交流和学习。湖北科技职院教学质量管理与评估中心负责人朱遂杰介绍了诊改工作方案的制定、实施、运行、诊断、改进等思路和过程，教务处负责人饶雨泰重点介绍了专业和课程诊改复核的具体开展情况，分享了湖北科技职院开展诊改工作的心得体会。双方还就专业层面、课程层面、教师层面、学生层面的诊改复核工作进行了深入探讨和交流。
3.组织人员参加2019年第1期高职院校诊改理论与实务培训
3月17日-18日，质量管理处组织来自二级学院、教务处、人事劳资处等部门的8位同志，参加了 “2019年高职院校诊改理论与实务培训班”（第一期）培训。本次培训旨在贯彻落实《教育部2019年工作要点》，深入推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设，引导高职院校切实做好教学工作诊改制度建设工作。培训内容涉及高职院校教学工作诊改制度建设理念、诊改复核文件解读，学校层面诊改实务、目标与标准制定实务，专业、课程、教师、学生层面诊改实务和信息化顶层设计等。
诊改理论与实务培训现场
4.召开三月学校诊改专项工作汇报会
学校于4月1日在2号会议室召开学校诊改专项工作汇报会，全体在家校领导、各诊改专项组副组长、各教学单位负责人和“诊改”工作责任人、质量管理处全体成员参加了此次会议。体系总体构架和体系运行工作组等6个专项工作组以及各教学单位负责人，分别向学校诊断与改进工作领导小组汇报了专项诊改工作进展和存在的主要问题。会上讨论了现阶段学校推进诊改工作存在的困难和问题，并给出了建议和解决方案。校长陈方晔针对近期诊改工作的重点，提出“三进三保”的基本要求。强调要进一步提高自我诊断的水平，进一步明确任务分工，进一步落实主体责任。要依据“诊改工作实施方案”，保证诊改工作的进度、保证自我诊断与改进的质量，确保学校诊改复核结论有效。
三月诊改专项工作汇报会
5.推出“诊改百问”第4期
3月28日，质量管理处联合新闻中心，以“诊改复核”为主题，推出“诊改百问”第4期。围绕“什么是诊改复核？”“诊改工作为什么要复核？”“诊改复核和‘我’有什么关系？”“‘我’该如何自查诊改工作？”“诊改汇报要把握什么原则？”“诊改复核不‘通过’会怎样？”等广大师生关注的热点问题进行解读和分析。
6.启动“说诊改”活动
为了展示诊改工作成效，交流诊断改进经验，专业、课程、教师学生四个层面积极开展“说诊改”活动 。由教学（专业、课程）诊改专项组牵头，各教学单位组织所有专业负责人说专业诊改、课程负责人说课程诊改；师资建设诊改专项组牵头，各二级教学单位组织全体专任教师完成了第一轮“教师说诊改”活动；由学生发展诊改专项组牵头，各学院组织大一、大二全体班级开展学生层面诊改主题班会和学生个人汇报交流会，组织全体辅导员（班主任）开展“说诊改”活动。截止日前，各层面第一轮“说诊改”活动均已完成，在总结诊改工作的同时，探讨了诊改方法，交流了诊改经验，效果显著，推动了学校的诊改工作。
7.启动“自我诊改报告”编制工作
根据省教育厅《关于印发<湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）>的通知》（鄂教职成〔2016〕6号）、《关于2019年开展高职院校教学工作诊断与改进抽样复核的通知》文件要求，学校启动了“自我诊改报告”编制工作。质量管理处发布了“自 我诊改报告编制工作方案”，拟定了“自我诊改报告编写大纲”，强调了文本格式、数据统计的基本要求，明确了具体编写任务分工和时间安排。
二、主要问题及改进措施
1.主要问题
一是目标体系中部分内容在学校、二级学院、专业等不同层面契合度不够，没有实现上下贯通；二是关于一线教学诊改工作的交流学习覆盖面小、效果还不明显；三是诊改工作总结和成效展示的质量还有待提高；四是问题诊断的针对性和科学性还有待进一步提升。
2.改进措施
一是启动学校规划体系第三轮修订工作,邀请校内专家组进行审核；二是继续加大校外培训力度、扩大校内交流覆盖面，推动诊改培训提质增效，同时鼓励各专项组、各教学单位积极开展校内外交流调研；三是启动学校专业、课程、教师、学生四个层面的“说诊改”竞赛活动，统一部署，分项组织；四是分层分批组织人才培养状态数据平台使用培训,提高教职工登陆平台的积极性和利用平台的有效性。同时加快信息化平台的建设，大力推动“智慧课堂”和数据分析平台的试点，不断优化数据分析手段，增强问题诊断的针对性和真实性。
三、工作亮点
为交流诊改经验、展示诊改成效，进一步推动专业、课程、教师、学生各个层面的诊改工作，全校范围内开展了第一轮“说诊改”活动。活动中涌现了一批有特色的好典型、好做法。譬如物流与交通管理学院，确定“立标杆、树标准”的基本思路，落实“一把手工程”，坚持“四对标”的基本做法，率先开展院长说专业诊改、教学副院长说课程诊改、教学名师说教师诊改、总支副书记说学生诊改，调动了全院师生“说诊改”的积极性，提高了“说诊改”的质量，激发了学院质量提升的内生动力。
下步工作
1.开展“说诊改”竞赛活动。
2.召开四月学校诊改专项工作汇报会。
3.发布诊改百问第5期。
4.组织开展一次诊改工作调研。
5.完成“两链”汇编工作。
6.完成诊改复核公示材料的收集和整理汇编。
7.推动“智慧课堂”的试点。
